Clase N° 7-

La clase se dividió en dos presentaciones:

La primera, explicando la estructura de una presentación y la segunda explicando los paratextos. A continuación les dejo un resumen de la presentación “Cómo realizar presentaciones exitosas”:

Según el libro “Cómo realizar presentaciones exitosas” de Lizzi Silvia la estructura del discurso se compone de la siguiente manera:

1. Apertura: Saludo, agradecemos la presencia y nos presentamos. Se puede explicar la estructura y la mecánica de la exposición.
2. Intro / Orientación: Mencionar el tema de forma atractiva, interesante y original.

- Personalizar en el auditorio.

- Pregunta.

- Anécdota breve.

- Imagen

3. Desarrollo: Presentar los hechos de forma clara y ordenada, sin uso de un vocabulario muy complejo.

El público no conoce el tema como el orador.

Se propone hacer uso de los conectores:

            De oposición: pero / aunque / sin embargo / no obstante / en cambio / por otro lado.

            De causa o consecuencia: porque / ya que / puesto que / por consiguiente / debido a / en consecuencia.

            De tiempo: finalmente / Por último / previamente / mientras tanto / Después.

            De Adición: y / también / además / asimismo / de igual modo.

4. Conclusión: No es el último momento sino el que permite resumir los puntos importantes y relacionarlos con los intereses del auditorio.

Se usan frases como: Para terminar / En resumen / Como conclusión.

Usar un cuadro sinóptico, resumen, gráfico, totalizador, etc. que relacione las ideas propuestas.

5. Despedida: emplear una frase ingeniosa o que involucre al público, para convencerlo que ha sido provechosa su participación. No se debe hacer extensa.

-NO DECIR: “Como se acabó el tiempo debo terminar” o “Bueno listo eso… ya está”

- SI DECIR: “Fue un placer” o “Gracias por haber venido” o “Espero concretar de nuevo el encuentro”

Otros conectores:

Para empezar un tema:

            El objetivo Principal de….

            El tema que vamos a tratar…

            Nos proponemos exponer…

            Ante todo…

Para cambiar de tema:

            Con respecto a…

            En cuanto a…

            El siguiente punto trata de…

            Acerca de…

            Otro punto es…

Para continuar sobre un mismo punto:

            Además…

A continuación…

Asimismo…

Es decir…

Después…

Luego…

Así pues…

Para Resumir:

            En resumen…

            Resumiendo…

            En conjunto…

            Brevemente…

            Recapitulando…

Para concluir:

            En conclusión…

            Así pues…

            Para finalizar…

            Para concluir…

            En definitiva…

Guía de Lectura 1.

1. Principales características de la comunicación oral y de la escrita.

La comunicación oral vs la comunicación escrita.

En la comunicación oral existe una amplia espontaneidad por lo que permite expresar ideas directamente a un público (sea uno o mil) y obtener una reacción (feedback) instantáneamente, por esto se puede lograr inclusive cambiar un poco la tónica del discurso dependiendo de cómo va reaccionando este público al tema tratado, es necesario tener amplio conocimiento de un tema cuando se va a hablar del mismo en público ya que no se puede estar consultando ni demostrar dudas amplias del mismo.

En la comunicación escrita se debe imaginar las personas a las cuales se dirige el texto para hacerlo más adecuadamente, se virtualiza un lector y de esta manera se escribe con mayor coherencia, la ventaja de la comunicación escrita es que se puede leer luego de escrito y corregir cualquier error de redacción que se pueda haber tenido, también se puede modificar una idea si suena muy redundante y si llega a haber una laguna mental se puede pensar y luego seguir escribiendo ya que no hay nadie esperando que culminemos la idea rápidamente.

 

 

2. Esquema de comunicación oral de Roman Jakobson, dando un ejemplo donde aparezcan todos los componentes de ese esquema.

Proceso de la Comunicación según Roman Jakobson.

Emisor: Quien envía un mensaje.

Mensaje: Lo que se desea comunicar.

Receptor: Quien recibe el mensaje.

Contexto: Tema del cual se habla en el mensaje, tema al que refiere el mensaje.

Código: Idioma o código con la cual se expresa dicho mensaje.

Canal: Vía por la cual se trasmite el mensaje.

Ejemplo: En un programa de radio sobre educación vial: El emisor es el locutor, el mensaje es lo que se dice sobre la educación vial, el receptor son los oyentes del programa de radio, el contexto es la educación vial, el código es el español y el canal son las ondas por las cuales se trasmite ese programa de radio.

 

 

3. Relación del emisor y el receptor en la comunicación escrita. (Tener en cuenta este tipo de vínculo al momento de generar los textos para el blog).

En la comunicación escrita el emisor no sabe con exactitud quién va a ser su receptor, por lo que el escritor debe virtualizar un estereotipo de receptor para poder escribir con mayor facilidad. Hay que contextualizar el texto escrito, para que el lector sepa en qué momento o lugar se desarrollan los hechos. Como lector muchas veces hay que hacer un esfuerzo extra en entender el contexto en el cual se desarrolla la obra.

Al escribir el blog me dirijo a la clase de Comunicación Oral y Escrita (alumnos y profesor) pero no tengo que explicar con detenimiento algunos conceptos debido a que ya los hemos visto en clase y sobrentiendo que los manejamos todos, escribo con la intención de dejar un registro del contenido de la materia que luego nos pueda servir para estudiar, por lo que, también me escribo a mí misma y al resto de la clase. Muchas veces puede ser que escriba lo que interprete de la clase así que recomiendo que cada uno tome apuntes por si acaso lo que yo interprete no es lo mismo que el profesor quiso explicar y puedan reforzar con lo que cada quien escribió más la guía de apuntes de la materia.

 

 

4. Definición de código, según los autores. Aportes principales de los 4 códigos entre escritor y lector en la comunicación escrita.

Código: conjunto ordenado de conocimientos compartidos. Lengua o idioma que se pueden compartir o no.

4 Códigos:

·         Código Sociocultural: conocimientos acerca del mundo, apunta hacia el conocimiento en común entre el emisor y el receptor.

·         Ideológicos: sistema de creencias y valores. (Política, religiosa)

·         Retóricos: conocimientos que tienen los hablantes acerca del discurso, de los distintos usos del lenguaje

·         Lingüístico: Conocimiento que tienen los individuos sobre la gramática de una lengua.

 

 

5. Relación del mensaje escrito respecto de la lectura del mismo. Tomar una postura crítica, opinando acerca de las diferentes teorías sobre la lectura del texto escrito.

¿Un texto no es texto hasta que no es leído? Desde mi punto de vista, no se completa el proceso de comunicación hasta que se lee pero sigue siendo un texto, está escrito con un sentido particular y posee un contenido que expresa una idea. En lo que se completa el proceso de comunicación el texto se convierte en mensaje. Si uno escribe una bitácora o un diario eres emisor y receptor a la vez y por más que otro no lo lea registra eventos o acontecimientos que guardan sentido y coherencia por lo que son un texto que será leído por la misma persona que lo escribe.

A pesar que en el texto que pudimos leer existen teorías que respaldan que el sentido del texto lo tiene desde que se escribe ya que el escritor visualiza su lector y escribe para este, también es cierto que es un estereotipo de lector que no siempre será como el escritor se lo plantea. Luego al lector leer el texto lo podrá interpretar de la manera que considere según sus creencias, conocimientos y prejuicios sobre el tema e inclusive sobre el mismo escritor.

Clase N° 6: Signo - Significado - Significante.

Para seguir con el estilo de las clases anteriores, les dejo un resumen del contenido visto en la clase N° 6: (Ya tengo internet en mi casa)

Signo lingüístico: proviene de la combinación de la combinación de un significado y un significante
Significante: Imagen Acústica” o “huella sonora”, cadena de sonidos o conjunto de letras con el cual escribimos.
Significado: Es el concepto, idea o representación mental que se asocia al significante en todo tipo de comunicación.
Referente: Consiste en el objeto real (mesa).

Para un mismo concepto (SIGNIFICADO) cada idioma tiene un SIGNIFICANTE distinto: CHAT-CAT-GATO significan lo mismo.

El SIGNIFICADO es el concepto: si digo ARBOL no me refiero a una en particular sino a la abstracción que hace el hombre para referirse a un árbol en general.

LENGUAJE: facultad de expresarse, capacidad de comunicarse.

LENGUA: Sistema de signos que emplea una comunidad lingüística como instrumento de comunicación, en un código presente en el cerebro de las personas que se comunican, ES COLECTIVA, PERMANENTE.

HABLA: uso individual que un hablante hace de la lengua, cada vez que codifica un mensaje. ES INDIVIDUAL, MOMENTANEA.

                   Contexto

Emisor -> Mensaje -> Receptor

                     Canal

           Código

Emisor: Quien envía un mensaje
Mensaje: Lo que se desea comunicar
Receptor: Quien recibe el mensaje.
Contexto: Tema del cual se habla en el mensaje, tema al que refiere el mensaje.
Código: Idioma o código con la cual se expresa dicho mensaje.
Canal: Vía por la cual se trasmite el mensaje.
 

Código: conjunto ordenado de conocimientos compartidos. Lengua o idioma que se pueden compartir o no.

Luego vimos en clase el comienzo de la película Derechos de Familia en donde se pudo observar la narración del hijo de un abogado narrando detalladamente en qué posición se encontraban las distintas situaciones desde las cuales va a comenzar la historia.

Narración: Se detallan conocimientos reales o ficticios dispuestos en un tiempo o espacio.

Relato de hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar
Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que soñamos, o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.

Elementos de la narración:

Narrador: Es quien cuenta.

Personajes: A quiénes les suceden los hechos.

Acción: Qué es lo que sucede.

Narrador:

1ª Persona: Protagonista de lo que sucede, testigo narrando lo que le sucede a otro formando parte de la acción de manera secundaria.
Ej. Mi trabajo era múltiple, vendía accesorios en el mostrador….

3ª persona: Omnisciente (Todo lo sabe) y observador (Sólo lo que ve)

El muchacho obedeció cerrando la puerta con suavidad…
Ej. Personajes: Son los seres a los que les ocurren los hechos que cuenta el narrador. Si contamos lo que nos ha pasado a nosotros, además de NARRADORES seremos PERSONAJES de la historia.

Personajes:

Protagonistas: el que más destaca. Lleva la parte más importante de la acción.
Secundarios: Acompañan al protagonista. Antagonista: Se enfrenta al protagonista.

Aristóteles: Filosofo griego- Macedonia 384-322 a.C.

Caracteres de Personajes:
Bueno: Obra según su naturaleza (El bueno, bien y el malo, mal)
Adecuado: El rey habla como rey y el esclavo como esclavo.
Semejante: Lograr identificación.
Constante: No tener cambios abruptos, ser fiel a su carácter, a su personalidad.

Esquema ACTANCIAL

SUJETO (BUSCA)                 à      OBJETO (Su objetivo Final) DESTINADOR (ORDENA)    à      DESTINATARIO (Recibe órdenes) OPONENTE (Busca el =objeto)        AYUDANTE (Ayuda al sujeto)

CAPERUCITA                à     LLEVAR COMIDA (Su objetivo Final) MADRE (ORDENA)        à        CAPERUCITA (Recibe órdenes) LOBO (BUSCA EL = OBJETO)      CAZADOR (Ayuda al sujeto)

Análisis Transaccional.

Creado por Eric Berne (1910-1970)
3 esquemas de la personalidad.

PADRE: Acciones: Juzga, critica, ordena, protege, autoritario, pero también guía. Protege, pero con mano de hierro. Hace lo que se DEBE hacer.

ADULTO: Pensamiento lógico y racional. Confronta la realidad, toma decisiones coherentes. Se defiende del autoritarismo del PADRE. Hace lo que le CONVIENE.

NIÑO: Pensamiento mágico, intuitivo. Es vital, creativo, inestable, caprichoso, inconstante. Expresivo, temeroso, cándido. Baja autoestima. Hace lo que le GUSTA.

Voces: En un relato, se dejan oír a través de los modelos de cita conocidos como:

Estilo directo: reproduce textualmente las palabras que dice un personaje.

Ej: El abuelo pensó: “Aquí no aguanto dos días”

Estilo indirecto: el narrador reproduce las palabras del personaje, pero usando los nexos dijo que o pensó que o manifestó que, o similar.

Ej. El abuelo pensó que allí no aguantaría dos días.

El estilo indirecto libre: El narrador recoge las palabras del personaje, pero estas se insertan en el texto sin nexos ni las marcas específicas, como parte del discurso del narrador.

Ej. La situación era caótica. Allí, el abuelo sentía que no aguantaría ni dos días.

Clase N° 5

Lamentablemente no pude ir a la clase por encontrarme llevando las últimas cajas de la mudanza al nuevo apartamento, igualmente averigüé qué habían visto con mi amiga Lucía quien gustosamente me explicó:

Se hizo la devolución del Trabajo practico N°1 con las críticas constructivas para oportunidades de mejora.

Se dio la consigna para el TP2 y para ello se armaron grupos de 4 personas, en los cuales me uní a Lucia, Flavia y Diego para analizar al personaje Harvey Milk y la Pelicula Milk protagonizada por Sean Penn.

Mi Presentación y las presentaciones que llamaron más mi atención.

Mi presentación se llamó: "¿Cómo conseguí mascota?"

 

Me sentí muy comoda contando mi experiencia, tuve un poco de tristeza cuando recordé a mis cachorros que dejé en Venezuela y quiza eso quebró un poco mi voz, soy muy emotiva, pero hice mi mayor esfuerzo en tratar que no se notara y continuar con mi relato cerrando con la frase "Si aún no quieren tener hijos las mascotas son una excelente opción".

Me gustó mucho la experiencia de Flavia en el tren, me pareció muy auténtica, estaba muy emocionada contando lo que le había pasado y eso le agregaba un plus adicional.

Me llamó mucho la atención el relato de Martín, estuvo super original contar su experiencia de cómo fue su búsqueda de tema, y cómo esa misma búsqueda se convirtió en el tema principal.

Diego tuvo una presentación interesante de la vida de su abuelo, estuvo bien estructurada y aunque en par de oportunidades perdía un poco el hilo de lo que estaba hablando retomaba rápidamente para seguir su historia.

Con la presentación de Victoria me sentí bastante identificada "Madre hay una sola" creo que es un sentimiento común, y más cuando estamos lejos de ellas, es cuando más las valoramos.

Fernando tuvo una excelente dicción y muchas fuentes que sustentaban lo que decía, eso me llamó mucho la atención de su presentación.

Clase N° 4.

Para esta clase cada estudiante debía organizar una presentación de 5 min, relatando una experiencia personal o una descripción de un objeto.

En mi presentación expliqué cómo conseguí mis primeras mascotas en Venezuela, luego conté que al llegar a Buenos Aires estuve muy triste por no estar con mis cachorros y decidí comprar junto a mi esposo una perrita caniche enana que lleva por nombre Mota.

Clase N° 3

Hola, disculpen mi ausencia, me encuentro actualmente en proceso de mudanza y por ello todo ha estado embalado por un par de días. En la Clase N°3 llegamos a ver un par de fragmentos de películas en las cuales estuvimos analizando la forma de expresión de cada uno de los actores, luego vimos un juego de diapositivas donde se reflejaban características ideales de expresión. Finalizamos la clase haciendo un par de mímicas para comenzar a perder el miedo escénico, se dividió la clase en dos grupos y fue pasando cada uno de los alumnos a hacer la mímica, mi equipo perdió pero igual disfrutamos un montón.